Um dos propósitos do encontro entre os Pontos Focais da Iniciativa Regional e representantes dos Ministérios da Educação dos países membros é poder identificar possíveis ações conjuntas para erradicar o trabalho infantil e avançar na redução do trabalho infantil para atingir a meta 8.7 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, que por sua vez impactará o cumprimento de seis das dez metas da Meta 4 da Agenda 2030.

Objetivo 4: "Garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos"

Nesse contexto, os participantes visitaram a experiência “Aprendiz na escola” no segundo dia do encontro, programa executado pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará desde 2014, em coordenação com o Ministério do Trabalho. O setor privado também participa da experiência: a empresa Grendene, que oferece cerca de 1.000 vagas para aprendizes, principalmente de comunidades vulneráveis ​​assentadas no entorno da empresa.

Este programa é uma adaptação da Lei da Aprendizagem em vigor no país, para alargar o serviço através da formação na escola, que assume o papel de instituição qualificadora oferecendo, para além do currículo tradicional, disciplinas específicas do curso de formação escolhido pelos alunos .

Até o momento, 2.000 alunos de nove municípios do Estado do Ceará foram beneficiados com qualificação profissional e mais de 1.000 já foram inseridos no mercado de trabalho.

A Secretaria de Educação do Ceará também envolveu outros atores-chave no Brasil, como o Instituto Alianza, a UNESCO e o Instituto Unibanco, para reorganizar os currículos escolares do nível médio de forma que se adaptassem às atuais demandas da mão de obra local. mercado. 

Ressalta-se que essa adaptação do modelo foi construída de forma participativa, pois também foi adaptado de acordo com as solicitações dos próprios alunos, que solicitaram maior ênfase na aprendizagem para o trabalho durante o processo de reforma curricular do ensino médio.

Esta iniciativa estatal ajuda a garantir a aprendizagem dos jovens durante o ensino secundário para adquirirem os conhecimentos, competências e capacidades necessárias para entrarem de forma adequada no mercado de trabalho. Nesse sentido, há reduções significativas na evasão escolar.

Portanto, a experiência de Fortaleza demonstra a urgência de encontrar caminhos intersetoriais que garantam a frequência, retenção e conclusão escolar de crianças e adolescentes, de forma que tenham a oportunidade de se inserir em empregos decentes quando atingirem a idade mínima permitida para trabalham em seus países.

O que os participantes comentaram sobre a experiência “Aprendiz na escola”?

• “O projeto é excelente. Esses jovens têm ambições claras, um projeto de vida e uma meta para o futuro. Quando falamos com eles, disse-lhes para trazerem outras pessoas como eles para o programa, uma vez que lhes oferece oportunidades. A metodologia é muito boa, motiva a permanência na escola ”. Carmen Taitt, Ponto Focal Regional dos Trabalhadores

• “Ver o entusiasmo dos meninos do programa que lutaram e superaram suas próprias limitações financeiras e familiares e que contam com o apoio de seus professores e a sincera oportunidade que a empresa lhes oferece.” Lina Mejía, COHEP Honduras

• “Fiquei muito feliz em ver que a empresa não tem aprendizes apenas para cumprir a norma, mas que tem um compromisso real e permite que os jovens cresçam pessoal e profissionalmente de acordo com suas habilidades. Também foi constatado que os jovens têm assumido sobre muita responsabilidade pelas funções que lhes são atribuídas pela empresa na sua cadeia produtiva ”. Juliana Manrique, ANDI Colômbia

• “Este programa permite que muitos jovens saiam dessas situações de conflito que os cercam em suas famílias, acho fantástico poder expandir isso em um país como a Colômbia, onde temos cidades com altos índices de violência e essa iniciativa pode despertar o interesse dos jovens pelo estudo, pois fortalece sua formação e lhes dá ferramentas para o futuro. É algo que pode ser facilmente adaptado a outros países ”. Juliana Manrique, ANDI Colômbia

• “Aqui estamos levando em conta a problemática dos jovens com relação à educação de nível médio. Fortaleza criou um local onde eles podem receber alunos que realmente não têm possibilidade de continuar os estudos, eles mostraram a esses jovens que eles podem fazer alguma coisa " Maxime Mesilas, Diretora de Educação Secundária no Haiti

• “Existem duas palavras-chave para definir esta experiência: compromisso e oportunidade. A empresa e a escola estão empenhadas em criar alternativas para estes jovens que vivem em condições difíceis. Os jovens têm a oportunidade de fazer a diferença no mundo e na sua vida , mostrem suas capacidades com o que aprenderam ". Karen Vansluytman, Ponto Focal da Iniciativa Regional e Vickram Mohabir, do Ministério da Educação da Guiana